Характеристика ученика из неполной семьи

Характеристика на ученика из неполной семьи

Снежный ул. Строительная д. В данном учебном заведении Николай обучается с 1-го класса. За годы обучения в школе зарекомендовал себя учеником со способностями ниже среднего уровня.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Воспитание детей в неполной семье

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

• Характеристика на ученика 8 класса
• Характеристика на семью учащегося.
• Характеристика ученика 8 класса, проживающего в неполной семье
• Примерные характеристики учеников начальных классов
• Характеристика на семью (Образец)

Характеристика на ученика 8 класса

Характеристику составил: студент 4 курса геолого-географического факультета, специальности «География», группы ГН Сорокин Сергей Миронович.

Материал для написания психолого-педагогической характеристики собирался в период с В процессе сбора материала использовались следующие методы: наблюдение во время учебных занятий, перемен; беседа с учеником, классным руководителем и другими учащимися класса, учителями-предметниками; изучение школьного журнала и дневника; социометрия.

В настоящее время обучается в 6-б классе. По результатам медицинского обследования ему присвоена 1-я группа здоровья. В целом физическое развитие ученика оценивается как нормальное и по общим физическим данным занимается в основной группе на физкультуре.

Других членов в составе семьи нет. В целом из беседы с классным руководителем выяснилось, что психологическая обстановка благоприятствует развитию ребенка. Культурно-бытовые условия проживания учащегося можно определить как нормальные.

У Артема есть собственная комната. В целом же остальная обстановка в семье не очень способствует полноценному развитию Артема, но по его же словам они с матерью общаются в атмосфере взаимопонимания.

Но, наряду с пониманием, в отношениях матери с Артемом наблюдается почти полная бесконтрольность. Мать уделяет мало внимания на воспитание ученика. В семье по сведениям, полученным в результате беседы с самим учащимся, нет каких-либо особенных традиций.

Единственные обязательные атрибуты — это празднование Нового Года и Дней Рождения.

Отношение семьи матери к школе положительное: по словам Артема она постоянно убеждает его заниматься уроками, приветствует методы работы школы и учителей со своим сыном, но вследствие занятости не может проконтролировать выполнение домашних заданий.

По тем же причинам она редко посещает родительские собрания, что все-таки не отражает истинного отношения матери к своему ребенку. Ведущими мотивами его учения являются: требования со стороны учителей и матери, а также возможность проявить себя на виду у всего класса.

Оценка для него не является стимулом к учению. Никогда не стремится к ответам на уроках, то есть выбирает позицию быть незаметным в учебной деятельности. Но, если его вызвать, то всегда дает более или менее вразумительный ответ.

Отношение Максима к учебным предметам в большинстве случаев определяется безразличием. Особых способностей по отдельным предметам у него не наблюдается, лишь учитель русского языка отмечает в нем способности к чтению текстов. Успеваемость по итогам изучения журнала определил как ниже средней, во второй четверти наблюдается заметный спад в успеваемости.

Наихудшая успеваемость по русскому и белорусскому языкам. Наилучшая — по физической культуре и труду, хорошая успеваемость по иностранному языку. Скачать файл.

Гомеля Характеристику составил: студент 4 курса геолого-географического факультета, специальности «География», группы ГН Сорокин Сергей Миронович Материал для написания психолого-педагогической характеристики собирался в период с Предмет 1-я четверть 2-я четверть Белорусский язык 4 5 Белорусская литература 5 4 Русский язык 4 4 Русская литература 6 3 Иностранный язык 5 5 Математика 6 5 История Беларуси 5 4 Всемирная история 6 3 География 6 4 Вселенная 6 2 Рисование 6 3 Физкультура 9 9 Труд 8 7.

Уважаемый посетитель! Чтобы распечатать файл, скачайте его в формате Word. Ссылка на скачивание — внизу страницы.

Характеристика на семью учащегося

Виктор родился 10 ноября года в городе Гомеле. Мать не всегда участвует в школьной жизни Виктора: обычно не посещает родительские собрания, не интересуется поведением и успеваемостью сына, не всегда проверяет дневник, контролирует выполнение домашнего задания. И, очевидно, семейное воспитание, взаимоотношения с матерью никак не влияют на его личностное формирование, поведение.

В данной работе представлены 14 примерных характеристик на учеников начальных классов. Они были написаны для предъявления по требованию: милиция, собес, врачи, опека, суд.

Начальные классы. Классному руководителю. В своей деятельности педагоги, психологи, социальные работники постоянно сталкиваются с разнообразной документацией. С каждым годом она дополняется, видоизменяется, и порой трудно удержать в голове все аспекты, которые нужно описать.

Характеристика ученика 8 класса, проживающего в неполной семье

Характеристика на семью учащегося. Представляет интерес для классных руководителей и социальных педагогов. Надежда обучается в данной школе с 1.

В 4 классе была оставлена на повторный год обучения, имея две двойки за год по предметам: математике и русскому языку. Семья неполная. Воспитанием девочки занимается мама, Иванова Татьяна Николаевна. Отец с семьёй не проживает.

До переезда в Топки, Надежда с мамой проживали в посёлке Мокроусово. В Топках постоянного места жительства нет. В данный момент имеют съемное жильё.

Примерные характеристики учеников начальных классов

Сергей родился 18 августа г. Гомель, ул. Сергей воспитывается в неполной семье — проживает с матерью Зоей Иосифовной с отцом — в разводе , в 3-хкомнатной квартире, совместно с родителями матери.

Сергей в семье единственный ребенок, поэтому созданы все условия для его дальнейшего развития.

Из бесед с Сергеем я выяснила, что о нём в семье очень заботятся, стараются исполнить все его желания и капризы.

Войти через uID. Характеристика на трудного ученика.

Наблюдение во время уроков и во внеурочное время на классных и информационных часах ;. Беседы с классным руководителем, с учителями предметниками, с самим учеником, одноклассниками, социальным педагогом, психологом, завучами школы по учебной и воспитательной работам ;. Изучение документации ученика личного дела, библиотечного формуляра, классного журнала ;. Алексей родился августа года.

Характеристика на семью (Образец)

Мать поддерживает тесную связь со школой, постоянно контролирует успехи сына в учебе. В данной школе учится с первого класса. Режим дня школьника в основном соблюдается. Пропуски учебных занятий по неуважительным причинам отсутствуют.

Характеристику составил: студент 4 курса геолого-географического факультета, специальности «География», группы ГН Сорокин Сергей Миронович.

Материал для написания психолого-педагогической характеристики собирался в период с В процессе сбора материала использовались следующие методы: наблюдение во время учебных занятий, перемен; беседа с учеником, классным руководителем и другими учащимися класса, учителями-предметниками; изучение школьного журнала и дневника; социометрия. В настоящее время обучается в 6-б классе. По результатам медицинского обследования ему присвоена 1-я группа здоровья.

.

.

.

.

.

.

.

Характеристика семьи ученика из неполной семьи

Не проявляет инициативы в общественной деятельности. Нередко отказывается участвовать в общественных делах, старается уклониться от любой работы. Часто не выполняет свои обязанности по самообслуживанию (дежурство по школе, дежурство по классу, участие в трудовых субботниках) или выполняет очень небрежно после многократных напоминаний.

Чем глубже степень семейного неблагополучия, тем более закрытой для внешнего мира она становится, тем сильнее нарушено поведение детей, тем труднее оказывать помощь такой семье, особенно в условиях образовательного учреждения.

К сожалению, нехватка времени, отсутствие специалистов, недостаток необходимых навыков не позволяют педагогам с полной отдачей и с использованием современных социальных технологий и психологических знаний работать с семьями.

Характеристика семьи

1. Тип воспитания (авторитарный, демократический, либеральный) и его подвиды: гиперопека, попустительство, отвержение, требовательность, любовь и другие.

2. Описание психологического климата в семье: устойчивость, напряженность, стабильность обстановки, преобладающие эмоции и состояния (радость, агрессия, апатия, безразличие, страх, спокойствие и т. д.).

3. Степень заинтересованности родителей взаимоотношениями ребенка со сверстниками, его достижениями, успехами в учебной деятельности.
4. Наличие совместных с ребенком занятий, как проводится досуг в семье, как родители реагируют на успехи и неудачи сына или дочери.

Если семья неблагополучна в социальном или психологическом плане (зависимости, насилие, тяжелые заболевания значимых близких), тогда характеристика неблагополучных семей должна быть дополнена сведениями о том, какая помощь была оказана ребенку, что сделали службы по работе с несовершеннолетним, чтобы помочь ему справиться со сложными жизненными обстоятельствами.

Гендерные представления младших школьников из неполных семей

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что гипотеза нашего исследования подтвердилась частично.

Действительно, дети из неполных семей склонны приписывать женщине маскулинные качества, несколько идеализировать мужской образ (например, по показателю заботливости и других).

Но, приписывание андрогинных качеств женщине совсем ненамного превышает аналогичный показатель у детей из полных семей.

Психологи говорят о том, что дети в неполных семьях живут в состоянии постоянного чувства обделенности, неудовлетворенности или в состоянии фрустрации. Не стоит говорить, что подобное состояние сопровождается различными отрицательными переживаниями.

Нередко дети ощущают себя неравноправно среди других людей, стремясь компенсировать психологический дискомфорт тем, что пытаются сделать себя социально привлекательными для окружающих. Такие дети «вырабатывают» в себе различные «приспособительные» реакции, например, конформность, лояльность, терпимость, вежливость.

Чрезмерная конформность может доходить у них до слабохарактерности, излишняя лояльность и терпимость — до потери собственной системы ценностей, а чрезмерная предупредительность и вежливость — до угодничества.

Рекомендуем прочесть:  Нужно ли делать межевание земельного участка

Характеристика на учащегося из неблагополучной семьи

——- обучается по УМК « Планета Знаний». Ребёнок любит школу, но часто на уроках пассивен, средний уровень мотивации, долго переключается с одного вида работы на другой. Правила школьника соблюдает, но иногда отвлекается на посторонние дела (рисует в черновике, листает учебник), бывает невнимателен. Успеваемость удовлетворительная.

Трудности в усвоении материала по русскому языку. На уроках математики не всегда успевает за темпом класса, с удовольствием работает у доски, но в тетради пишет не аккуратно, без желания. По устным предметам (чтению и окружающему миру) домашние задания всегда выполнены. Охотно посещает кружки и внеурочные занятия.

——- участвует в школьных конкурсах и неоднократно становился победителем.

В классе ребенок активен, общителен, берётся за любое поручение, к обязанностям относится добросовестно.

Иногда возникают конфликты с одноклассниками, жалуется на ребят, но после выяснения ситуации оказывается, что конфликт начался по его вине.

На агрессивное поведение также может ответить агрессией, но зла не держит, быстро забывает о конфликтах. В отношениях с учителями конфликтов не возникает.

Положительная характеристика на семью: образец

Вероятнее всего, благоприятный климат, не замечено тенденции к усилению конфликтности и нервозности. Все члены семьи довольны социальным статусом.
Лидирующую позицию занимает отец как кормилец и организатор. При решении острых вопросов или проблем семья собирается полным составом на семейный совет.

Нарушений или отклонений в физическом и психическом развитии не замечено.
Воспитанием ребенка занимается мать, так как отец меньше времени проводит дома (в связи с работой). Ярко выраженного влияния со стороны матери не наблюдается. К ребенку не предъявляются завышенные требования, особых разногласий в этой сфере нет.

Стиль воспитания в семье – демократический. Ребенок самостоятелен в принятии многих решений, но все в пределах разумного. Личное время проводит с друзьями или в кругу семьи, его мнение не подавляется никем из родителей. Обучение в школе контролируется не очень жестко.

Активно — положительное (стремится исправить недостатки, учесть замечания и т.п.) Пассивно — положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет) Безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведения) Негативное (спорит, не согласен с замечаниями, поведения не меняет)

Нравственные качества: адекватность отношений к родным, сверстникам, другим людям, чувство привязанности, добра, склонность прийти на помощь или вредить, обижать других, агрессивность, живость и т.д. (не)умение подчиняться требованиям взрослых, аккуратность, чистоплотность, адекватность эмоциональных реакций на одобрение и порицание.

Характеристика неполной семьи

В подавляющем большинстве случаев неполные семьи возникают после развода, и воспитывать ребенка одной приходится женщине.

Если ребенку на момент распада семьи было от 3 до 12 лет, то распад семьи ощущается им особенно остро, даже если он не показывает явно своих чувств.

Уход из семьи отца воспринимается им как отказ: от него и от матери. В результате формируется чувство неполноценности и неуверенности в себе.

Зачастую родители, воспитывающие ребенка одни, стремятся максимально окружить его лаской и заботой, к тому же чрезмерно опекая. Однако такое поведение самым губительным образом сказывается на личности маленького человека. Став взрослым, он превращается в изнеженного эгоиста, к тому же совершенно неприспособленного к самостоятельной жизни.

Педантичные дети — чрезвычайно добросовестны. Они стараются делать все очень тщательно, аккуратно и точно. Чувство излишне повышенной ответственности, стремление выполнить все поручения предельно правильно нередко вызывают у этих людей неуверенность в себе.

Особенности личности педантов в неблагоприятных для них условиях могут приводить к трудностям в общении.

Для ликвидации подобного состояния надо приучать педантов к дисциплине, воспитать у них силу воли, позволяющую не погружаться бесконечно в свои сомнения, а переходить своевременно к следующим действиям или мыслям.

В процессе воспитания могут быть использованы различные стили отношений, многие из которых не способствуют благоприятному развитию личности ребенка.

В процессе воспитания в характере ребенка при данных стилях возможно формирование своеобразных черт характера. Для нас наибольший интерес представляют черты характера детей из неполных семей.

Поэтому более подробно рассмотрим особенности характера именно у детей из таких семей.

06 Июл 2018      piterurist         228      

Характеристика ученика из неполной семьи

ФИ ученика обучается в учебном заведении с _____ года. Воспитывается в неполной семье. За время обучения проявил средние способности. Учится на удовлетворительно.

По наблюдениям классного руководителя, мальчик мог бы учиться лучше, если был бы достаточный контроль со стороны матери. Мать не имеет возможности осуществлять контроль в полном объеме в связи с производственной занятостью.

Пропуски без уважительной причины место не имеют. Наибольшее внимание уделяет трудовому обучению. Поручение в классе — трудовой сектор.

Несовершеннолетний из-под контроля матери вышел. Она не может осуществлять контроль за содержанием досуга сына, его контактами. Его повышенная эмоциональность превращается в агрессивность, грубость.

В тоже время ученик отзывчив и всегда оказывает помощь классному руководителю, если у него хорошее настроение. После профилактических бесед он всегда обещает исправиться, но обещаний не выполняет.

Характеристика на ученика из неполной семьи

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте «Инфоурок».

Характеристика неполных семей

Более распространенным итогом опеки является уничтожение личности ребенка. Сломавшись, он покоряется командирскому тону женщины, растя безынициативным и слабовольным человеком. Подобная инфантильность часто может сохраняться и на всю жизнь. А затраты на брак потом удивляемся, почему перевелись богатыри.

Если усиленная опека производится матерью над сыном, то подобная ситуация может привести к двум последствиям. Либо мальчик, протестуя против нее, станет конфликтовать с мамой. Подобный бунт может закончиться тем, что он станет искать знакомств с независимыми и, по его мнению мужественными, парнями, пусть даже не чтущими Уголовный Кодекс.

:  Через кпп узнать октмо

Готовые примеры (образцы) характеристик на учеников средней школы

В коллективе подросток общается мало, с трудом контактирует с одноклассниками, доброжелателен к детям младшего возраста. Ввиду отсутствия инициативности и лидерских амбиций не пытается улучшить своё положение.

Андрей активно занимается интересной ему внеурочной деятельностью (секции, тренажерный зал). Участвует исключительно в спортивной жизни школы, не проявляя интереса к прочим общественным мероприятиям. Может отказаться от выданного ему поручения или не довести дело до конца. Трудовая инициатива с его стороны отсутствует.

Характеристика на ученика материал по теме

В данной школе учится с первого класса.Режим дня школьника в основном соблюдается. Пропуски учебных занятий по неуважительным причинам отсутствуют. Болеет редко, трудолюбив. Любую работу, всегда выполняет охотно, старается сделать ее хорошо. Содержит в надлежащем порядке собственные и одолженные ему вещи.

Опрятно одет, подтянут.Со сверстниками общителен, предпочитает подвижные игры. В игровой деятельности нарушений нет, ребёнок умеет подчиняться общим правилам игры, характер взрывной. Помогает товарищам, когда его просят. Умеет сочувствовать. Мальчик вежливый и тактичный с окружающими. Учебная деятельность на среднем уровне.

Испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки, низкую успеваемость по русскому языку, математике.Общий темп деятельности средний. Ситуации успеха вызывают у ребёнка положительные эмоции.

Преобладающий тип настроения – спокойный, уравновешенный.

Линар обучается в данной школе с первого класса. В сентябре 2012 года в связи с переездом был переведен в Субханкуловскую среднюю школу. С января 2013 года вернулся в МБОУ СОШ с. Дуслык, так как не смог адаптироваться в новой школе.

:  Когда может быть возобновлено наследственное дело

Ваш психолог

Какие методы в коррекционно-развивающей работе с ребенком с различной степенью отклонений в интеллектуальной, поведенческой сферах вы применяете? Предлагаем одну из программ, в которой расскажем, как в формате детско-родительской группы с помощью арт-методов оказать психологическую помощь в развитии процессов социализации и адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Учащиеся пришли в 5-й класс. Им тяжело включиться в работу после длительного отдыха. Трудности еще в том, что они перешли на новый уровень образования. Как помочь пятиклассникам адаптироваться к новым условиям и мотивировать их на обучение. Одно из решений — объединить усилия с учителем-предметником. Пример взаимодействия с учителем русского языка и литературы — в материале.

Характеристика на семью ученика

Мальчик, 2002 года рождения, воспитывается в полной, малообеспеченной семье. (Родители не расписаны, но живут вместе, дети носят фамилию матери). Мама, Занина Ольга Николаевна, не имеет постоянной работы.

Временно работает на полях, в пекарне. Отец, Кан Сергей Игоревич, получает пенсию по уходу за ребенком-инвалидом.

Мальчик проживает в трехкомнатной квартире, где ребенку выделена отдельная комната, вместе с матерью, отцом и двумя братишками (всего5 человек).

Семью можно отнести к категории семей с нестабильным, низким материальным достатком. Это связано с сезонностью работы родителей. Но, тем не менее, ребенок обеспечен необходимой одеждой, учебниками, имеет деньги на обеды в столовой. Психологическая обстановка в семье устойчивая.

Родители проводят достаточно времени с ребенком, мама контролирует выполнение домашних заданий. По некоторым предметам Саша улучшил успеваемость, а именно по алгебре, географии, истории. Мама, Ольга Николаевна, регулярно посещает родительские собрания, контролирует интерес ребенка к учебе.

Установлен тесный контакт с классным руководителем, учителями-предметниками, с социальным педагогом и школьным психологом. На замечания, рекомендации педагогов Ольга Николаевна реагирует адекватно. С родителями регулярно проводятся профилактические беседы. Семью посещают классный руководитель, социальный педагог, психолог.

Семье оказывается психологическая помощь. За время работы с семьей произошли положительные изменения.

Особенности социально-психологических качеств и сферы межличностных отношений младших школьников из неполной семьи

Распространенные в младшем школьном возрасте недостатки характера — капризность, упрямство — объясняются недостатками семейного воспитания. Ребенок привык к тому, чтобы его желания и требования удовлетворялись.

Итак, ценности, которые составляют глубинный фундамент социально значимой деятельности коллектива, образуют вместе с тем основание для внутригрупповой предпочтительности и выбора по признаку референтности.

Особенности Я-образа младших школьников из полных и неполных семей

Определение содержания, классификация и анализ понятия агрессии. Выявление особенностей общей активности и агрессивности у детей 5-6-летнего возраста. Исследование агрессивности у детей из полных и неполных семей: частота проявления и оценка педагогов.

Психологические особенности юношеского возраста. Представления о характеристиках зрелой личности мужчины в социуме. Роль семьи в формировании личности юношей. Эмпирическое исследование особенностей юношей из полных и неполных семей материнского типа.

Иск в суд ->

Первая встреча (знакомство) с семьей произошла после заседания комиссии по делам несовершеннолетних, на котором разбирался вопрос о неисполнении родительских обязанностей Колиной мамой. Беседа проходила в отдельном кабинете.

(Во время первого контакта очень важно выступить не в роли эксперта или контролирующего органа, а в роли сотрудничающего партнера.

Предлагаются совместная оценка ситуации и поиск путей решения проблем с использованием как внутренних ресурсов семьи, так и внешних – в виде услуг, предоставляемых специалистами различных служб.)

Группа неблагополучных семей, как правило, неоднородна. Существуют разные критерии семейного неблагополучия. Ниже приведен пример классификации, в основу которой положена степень нарушения взаимоотношений и поведения членов семьи.

Исковое заявление ->

Личностные особенности: адекватность эмоциональных реакций, активность или пассивность в различных видах деятельности, наличие или отсутствие инициативы, уступчивость, раздражительность, пассивность в процессе общения с детьми и взрослыми застенчивость, капризность, плаксивость, апатия, навязчивость, робость преобладающее настроение поведение. спокойное адекватное ситуации, беспокойное

Основная сложность при взаимодействии с ребенком и его семьей: родители не скрывают своего негативного отношения к сотрудникам детского сада, высказывание негативного мнения при ребенке плаксивость, конфликтность трудности при засыпании и беспокойство сна не учитывает желаний и интересов сверстников в совместной деятельности или взаимоотношениях навязчив при общении агрессивен, оскорбляет нецензурными словами детей и сотрудников мешает на занятиях

Вам также может понравиться